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合肥少儿英语培训：陪孩子读英文书，家长的陪伴也很重要

自从我的女儿开始上学以后，我就报名义务陪读英文书。每周两次，我作为义务家长，去学校跟小朋友一起读书，跟进他们读书水平的进步。

在陪着孩子们读书的一年多的时间，我看到了孩子们令人吃惊的进步。我发现有的孩子比别人进步得更快，读书更加自信，这些孩子的父母基本都每天坚持陪孩子一起阅读。我学习了如何更好更有效地陪孩子阅读，帮助他们获得进步。

在这里，我把自己的一些经验与各位分享。

1.选与孩子阅读水平相符的书。英语阅读书籍有很严谨的分级。孩子充满信心，充分流利地阅读完一个级别的书后，再升到下一个级别。阅读分级基本是按颜色的，所以你会听到: “我读紫色”，“他读绿色”，诸如此类的对话。

每个级别给孩子留出充裕的时间。如果发现孩子在读书的时候经常卡壳，有连续的词读不出来，那可能这个级别的书对于他来说太难了，也许需要退回到原来的级别重新来过。

如果是课外的读物，在适当难度的书中，让孩子自己选择喜欢的内容。

2. 做读书记录。给小朋友准备一本读书记录本，上面记着哪天读了哪本书，读了多少页，有哪些词不会读，哪些音节有错误等。

一本书读一遍是不够的，至少要两到三遍，才能够增加孩子掌握了所有音节的要点。读书记录方便了解孩子读书的进度，读书时的难点在哪里，也方便另一位家长或老师随时跟进孩子的读书状况。

3. 自然拼读法的实时应用。自然拼读（Phonics）是目前普遍有效的学习英语阅读的方法。初级的自然拼读是先读每个音节，然后再一起连读出来。逐渐熟练以后，孩子基本是在心里默念音节，然后大声读出整个单词。

孩子或者家长帮助用手指着每个单词，必要的时候指着每一个音节，可以帮助孩子判断每个音节在哪里。

有些单词高频出现，或者不遵循自然拼读的规律，孩子们需要反复阅读，依靠视觉记忆记住它们。

4. 在孩子不确定的时候及时帮助和鼓励他们。有的孩子读书的时候缺乏自信，对单词的读音不确定，甚至每读一个词都要看一眼家长，以确定自己读得是否正确。如果他读得对，家长要马上给他肯定，并鼓励他继续；如果不对，家长可以自己示范一次，不要忘了鼓励的语气和笑容。孩子有了更多的自信，才会越读越流利。

5.在读书的过程中向孩子提问。为了让孩子不仅仅会读，还能理解书的内容，有故事情节的图书，可以在每个章节结束时给孩子提出问题。比如：你觉得接下来会发生什么？你认为他会怎么做呢？咱们一起来看看接下来他们又做了什么。这样可以吸引孩子的注意力，引起他们的好奇心。

6.阅读后，让孩子复述书中内容。孩子完全熟练地通读一本书，而且也理解了内容，这时可以合上书，让他们自己讲讲故事的内容。主要是为了检验孩子是否能组织语言，有前因后果，有条理地讲一个故事。

读英文书时出现的问题该何解决和改善呢？

Q:读错了怎么办？

A:孩子出错的时候，应该及时地纠正。应该避免说：你这里读错了（不打击孩子的信心），而是等一句念完了以后，指着念错的词，请他再念一遍，同时纠正错误的发音。

在孩子卡壳读不出来时，带着他念一遍。孩子看到新的或者比较难读的词，会停下来，家长耐心等等，多数时候孩子会自己拼出来读音。如果孩子求助家长了，家长念一遍，请孩子跟着读。

有的孩子一个字一个字读，句子不连贯，每个单词都能读出来，但并不明白句子的意思。家长这时候要整个句子完整地示范一遍，着重标点的停顿和语气。然后问孩子是否明白句子的意思，之后让孩子跟着再念一遍，培养他连贯阅读的语感。

读书中途孩子停下来，父母不要急着催促。孩子在读一本有趣的故事书时，经常在精彩的部分停下来，仔细地看书中的插图，有时候还抬起头来发会儿呆。父母好不要打断他们，也不要催促。这时候，孩子正沉浸在故事当中，或许在想象自己是书中的主人公，或许在设想着接下来的故事。我们只需耐心地等待他们从想象的世界里回来，自然会接着读下去。

结语：父母陪读英文书的目的是为了帮助孩子建立拼读的信心，培养阅读的兴趣。在家长的陪伴和帮助下，他们逐渐掌握正确的读书方法，不再需要大人的指导，终开启独立阅读模式。